ガイダンス／科学史で何を学ぶか:最初にこの授業の進め方を解説した後に、科学史から何を学ぶことができるかについてお話しする

【第１部】
地球史カレンダー:生物学的な視点から進化論を扱う第1部の皮切りとして、地球46億年の歴史とその中の生命の歴史40億年を概観する

地球史カレンダー（続）：前回の授業に続き、今から約6500万年前に恐竜が絶滅に追い込まれた理由と、それに引き続いて起こったは虫類とほ乳類の「政権交代」について

ダーウィン進化論の基本：では地球上の生命は、なぜ40億年かけてここまで進化してこられたのか？　その答えとなるダーウィンの進化論について、「自然選択」「生存闘争」「先天的変異」などの基本概念を解説する　

ラマルクの進化論と獲得形質の遺伝の問題：ダーウィンの進化論の特異性（特にその先天的な変異へのこだわり）への理解を深めるために、今回はダーウィンとは異なるタイプの進化論を提唱したラマルクを取りあげる。特に「獲得形質の遺伝」という、その後生物学にも大きな影響を与えた考え方を紹介する

利己的遺伝子と自然選択の単位の問題：ダーウィンの進化論は19世紀に提起されたものだが、進化論自体も絶えず進化している。ここでは近年の一つの話題として、ドーキンスによって導入された「遺伝子の目から見た進化」の考え方を紹介する

最終レポート作成法の解説
【第２部】
キリスト教創造論：文系的な視点から進化論を扱う第2部の皮切りとして、進化論とキリスト教がなぜ対立し合わねばならなかったのかということを、理論的・思想的な観点から説明する

キリスト教創造論（続）／創造論との対決：前回の授業を承けて、進化論とキリスト教創造論との理論的な対立点を概観した後、進化論者と創造論者が歴史的にどのような論争を繰り広げてきたのかということをフォローする

創造論との対決（続）：前回の授業を承けて、20世紀以降の米国において、公立高校の生物の時間に進化論を教えることを禁ずるか否かをめぐって裁判闘争にまで発展した論争、そしてインテリジェント・デザイン論という装いをあらたにした創造論について取りあげる

スペンサーの社会ダーウィニズム：ダーウィンの「生物」進化論を、広く人間社会・歴史の説明原理として適用したハーバート・スペンサーの社会進化思想と、その功罪について。進化論は果たして「強者の論理」か？

社会ダーウィニズムと優生学：スペンサーの思想はその後「戦争の世紀」である20世紀に猖獗を極めた優生学――これはヒトラーのユダヤ人虐殺にも理論的根拠を与えたとも言われる――に間接的に影響を与えることになる。今回は、こうした歴史の暗部と進化論の関係について考える

社会生物学論争：エドワード・ウィルソンの『社会生物学』の出版を皮切りに、1970～80年代に米国を中心に燃え盛った社会生物学論争について。特に、オス（男性）とメス（女性）との間の性的役割分業はどこまで生物学的に正当化されるかという問題をめぐる進化論者とフェミニストとの論争について

【第３部】
ギリシア思想の生命観：「ダーウィン以前の進化論」の歴史を辿る第3部の皮切りとして、まず、進化論とは対極的な「種の不変性」の思想が支配していた紀元前のギリシア自然学の生命観について解説する

存在の連鎖とその時間化：18世紀の化石の発見をきっかけに進化思想が登場してきた経緯を、リンネとボネという相前後する二人のキリスト教的博物学者がとった異なる態度に即して考える

ラマルクの目的論とダーウィンの機械論【オンデマンド授業】：19世紀に近代的な進化論の仕上げに大きく貢献した二人の進化論者を再度取りあげる。その上で「科学的」進化論としての現在における彼らの理論の評価の決定的な違いをもたらしている要因は何なのかを考える